Funciones ejecutivas en la lectura. El enigma del lector que no entiende. Como educadores, todos hemos experimentado esa frustración punzante al observar a un alumno que decodifica con fluidez y velocidad, pero que, al cerrar el libro, es incapaz de explicar qué ha sucedido en la historia. En estos casos, el obstáculo no suele ser de naturaleza lingüística, sino de «infraestructura» cognitiva. La lectura no es simplemente un proceso de traducción de grafemas a fonemas; requiere de un motor «top-down» que orqueste la transición desde la mecánica básica hasta la construcción de un modelo mental profundo. Este motor está compuesto […]